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                                                                美術課后教學反思

                                                                時間:2023-04-14 13:24:58 教學反思 我要投稿

                                                                美術課后教學反思

                                                                  作為一名優秀的教師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的美術課后教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

                                                                美術課后教學反思

                                                                美術課后教學反思1

                                                                  教學過程:

                                                                  一、謎語引入:

                                                                  你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,看看誰最聰明。

                                                                  有個老公公,面孔紅通通,他來天就亮,他走黑洞洞。

                                                                 。▽W生回答:太陽)(以謎語的形式導入激發學生的學習熱情)

                                                                  二、知識探索交流:

                                                                  真聰明!獎勵答對的同學。

                                                                  太陽給我們帶來光明與溫暖,給我們的生活帶來生機與希望,那么誰能告訴大家,你眼中的太陽是什么樣的?(學生回答)

                                                                  好,下面就讓我們來看看真實的太陽是什么樣子的。(課件展示太陽的圖片。)

                                                                  師總結:太陽的年齡大約有100億年,表面溫度約有6000攝氏度,是自己能發熱發光的氣體星球。太陽就象是太陽系的“母親”如果沒有太陽,地球就會變的黑暗,所有的生命,就會死掉,太陽對我們非常重要。(使學生對太陽有一個簡單的科學的認識)

                                                                  三、故事啟發想像:

                                                                  從古至今勤勞善良的勞動人民創作了很多關于太陽的傳說故事,老師今天也給同學們帶來一個關于太陽的動畫故事,你們想看嗎?

                                                                 。úシ耪n件動畫:《后羿射日》)

                                                                  師詢問:細心的小朋友已經看出來了,故事中有幾個太陽?(十個太陽)出示課件,這就是那十個淘氣的太陽。

                                                                  引出課題:十個太陽

                                                                  和我們見到的太陽一樣嗎?哪里不一樣?

                                                                  每一個太陽形象一樣嗎?哪里不一樣?

                                                                  板書:表情不一樣、光芒不一樣,五官不一樣、脾氣不一樣,顏色不一樣

                                                                  太陽媽媽一下子失去了九個孩子,她一定會怎么樣?你們想不想幫幫太陽媽媽?那我們就一起來畫一些,做一些太陽寶寶來陪太陽媽媽好嗎?

                                                                  首先我們來欣賞一下其他小朋友送給太陽媽媽的太陽寶寶,好嗎?

                                                                 。ㄍㄟ^欣賞作品啟發他們的大腦思維,進一步加深印象,拓寬他們的`思路)

                                                                  師:看了這么多太陽寶寶的圖片,你想送給太陽媽媽一個什么樣的太陽寶寶呢?

                                                                  學生課件演示,設計出不一樣的太陽

                                                                  接下來的時間就請你們快點動手來畫出、做出你心中的太陽太陽寶寶吧!讓我們來比一比誰的太陽寶寶最漂亮,最有創意,最與眾不同。

                                                                  四、學生創作,教師輔導:

                                                                  學生根據制作材料的不同來分組:繪畫組、橡皮泥制作組、卡紙頭飾制作組、彩紙拼貼組(鼓勵學生可展示自己的個性制作,也可合作完成。)

                                                                  發揮獨特的創造,大膽創作(教師以太陽媽媽的身份參與到學生的創作中去。)

                                                                  五、展示交流

                                                                  現在小朋友們已經完成了作品,先在小組里展示一下,看看誰的作品最有創意?說說自己的想法。(小組內展示交流)小組推選優秀作品到前面來展示(說出自己的創作意圖,教師給予肯定與鼓勵。)

                                                                  六、小結:

                                                                  太陽媽媽很開心今天和這么多的太陽寶寶聚在一起,非常感謝小朋友們的熱心幫助。她還有一個美麗的愿望,希望太陽在帶給我們光明的同時還能美化我們的生活。她給我們帶來了一些美麗的圖片,(課件展示:太陽圖案的應用)希望小朋友們用太陽來裝扮我們美好的生活。

                                                                  播放音樂《七色光之歌》,下課!

                                                                美術課后教學反思2

                                                                  隨著科技的不斷發展,現代電子技術早已迅速融入到生活的各個領域。特別在教育上也不例外,全國各教育主管部門不斷組織學校教師學習使用多媒體教學技術,鼓勵教師們使用現代化電子技術輔助教學,以提高教學質量。

                                                                  而美術學科的優勢是以大量的圖像信息的再現性,恰恰與現在教學手段不謀而合。所以在美術教學中融滲電腦知識,來幫助學生拓展藝術視野,提高其聯想能力、創新能力和審美能力,已經成為現代教學發展的必然趨勢。

                                                                  通過英特爾未來教育的短期培訓學習,使我再一次感受到現代教學手段的優越性,它比多媒體教學手段又更先進了一大步,它可以幫助教師超越時空、課堂的藩籬,把計算機技術轉化為有效的教學手段,不斷吸引,不斷激勵學生,使學生的興趣、個性和能力得到最大的培養,最終達到更加理想的學習境界。

                                                                  在世界上問題是普遍存在的,問題的類型也很多。而“英特爾未來教育”的核心課程中最重要的是如何設計“問題”。有人說“問題乃通往理解之門”,沒有問題的教學不能稱之謂真正的教學,學生只有對問題產生了深刻的興趣,才能在學生的思想意識中產生一種無形的動力。

                                                                  而今天我首先要談的問題是讓英特爾未來教育核心課程中的框架問題——走進美術教學。

                                                                  其目的是引導學生依托現代設備的技術手段,科學、合理的搜集圖像信息,分析、處理、整合圖像信息,使學生學會利用現代設備來不斷武裝自己的能力。在問題求解的過程中,使學生置身于復雜的,有意義的問題情境中,真正成為問題的積極思考者、解答者、實踐者,培養其高雅情趣和高級思維的技能。

                                                                  關于美術教學中的框架問題是有層次性的,主要分內容問題、單元問題和基本問題,這三者涉及的知識面逐漸拓寬,難度逐步增大,問題的答案由唯一變為不唯一。這就要求教師在美術教學中不但要緊緊圍繞教學大綱、單元目標和課題目標設計問題,而且要對學生在學習中存在的實際問題及對知識的外延性更科學合理的設計問題。

                                                                  在框架問題的設計中應注意選題是否恰當,是否具有信息化發展的空間;問題提得是否合理,是否有助于培養學生的思維能力;所嵌入的情境是否有情趣,是否能使學生有機會解決所有框架問題。

                                                                  既然問題已經產生了,這就免不了要談到教師的`教法和學生如何學的方法。教師只要僅僅抓住“一切是為了學生”這一中心思想,在教學中以更加生動、形象、直觀的演示文稿、課件及其借鑒查找到的相關網絡信息資源作為依托,在教學中不斷探究、發現、解決新的問題;不斷討論、分析、總結經驗和教訓并形成發展性的科學的理論。只有教師的教法是抓住“以學生為本”的教學思想,這種教學就是可行的。

                                                                  如果教師的教法,缺少了學生的積極配合,那么也只是空洞的論調。所以美術教學中的框架問題、方法是伴隨學生而確立的。學生只有在框架問題的基礎上,利用現代化的教學輔助手段——信息技術和信息資源與問題有機結合,積極開發并充分應用信息技術和信息資源,建構有效的學習方式,促進問題解決得最優化。

                                                                  如讓學生能在家或在學校訪問教育資源,訪問教學方法、教學目標、教學提綱以及其他問題信息。如在網上的藝術網頁上發表學生美術作品及其留言或反饋途徑,并及時給學生提供解決的補充資源及共享渠道。再如學生可以利用電腦軟件技術設計問題模塊、演示模塊、評價模塊等。

                                                                  所以,學生只有明白了學習美術與“英特爾”之間的真正意義和作用,才能在自己的思想意識形態中對學科產生一種科學的觀點;才能確立正確的價值觀、人生觀;才能在學習生活中主動探究問題,不斷尋找解決問題的方法、途徑。

                                                                  總而言之,讓美術走進“英特爾未來教育”是時代賦予現代美術專業教師的神圣使命!

                                                                美術課后教學反思3

                                                                  通常,講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的,與美術活動似乎沒有關系。但是,在嘗試幾次充分的和孩子談話后,我發現談話是美術開始的一種很好的方式,繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發性的提問、幼兒回答及聽取他人的講述,使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上,產生大量的'、變化的、獨特的新信息,以利于進行發散思維、求異思維,同時,也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

                                                                  幼兒繪畫活動中,創造力的培養同樣要符合創造活動過程的結構,即提出問題或任務,尋找方法、得出結果。在此次活動中,教師由幼兒的關注點引發問題、提出任務,通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品,以及相互問的討論拓展幼兒的思路,尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法,并以繪畫的形式表現出自己的想像。

                                                                  在幼兒期,孩子的語言表達能力有限,詞匯量少,對事物的形容表達不夠準確、具體,無法將內心中的感受清楚地表達出來,家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前,如果沒有經過談話、討論,把幼兒的思維充分調動起來,在創作想像畫時幼兒很難進入最佳狀態。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合,在活動前圍繞話題討論,在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品,既為創造活動提供了充足的思維預熱時間,也可以使幼兒更多地了解他人的想法,進一步拓展自己的創作想像空間。在這個過程中,幼兒同時會吸收大量的新信息,為下一次靈感的爆發做好準備。

                                                                美術課后教學反思4

                                                                  《色彩的情感聯想》一課,雖然學生對顏色并不陌生,但對色彩的調配和變化規律卻不了解,而且因為學生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好,于是我在教學中充分讓學生去自主實踐,探索發現,教學反思《美術課后教學反思兩篇》。

                                                                  我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發現,原來我們的教室里竟然有這么多美麗的`顏色,我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學生通過觀察,發現了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發了學習色彩的興趣。

                                                                  我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學生自己動手調配顏色,學生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發現,學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味?吹綄W生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發現問題,分析問題,關注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現教學目標,創設教學的新境界。

                                                                美術課后教學反思5

                                                                  今天上午我為美術組的李靜老師錄了一堂組內教研課,聽過課之后我感觸良深,真是一堂“美”不勝收的課啊,美哉!美哉!

                                                                  李靜老師的教研課我聽過很多次,每次都非常精彩,很受啟發。這次她講的“怎樣制作國旗”(那段時間正是國慶60周年)不僅讓我從另一個角度認識了美術課,還讓我深深受到了感染。

                                                                  李老師教研課開始的導入是通過播放一些優秀的美術作品,學生欣賞作品進行引入的,這就讓學生們在欣賞美、享受美的同時,對即將要講的主題做好了鋪墊;接著李老師又將一些自己班上和兄弟班級的優秀作品(選材有特點)展示給大家看,學生們饒有興致地一邊看,一邊歡呼(看到了自己班上的作品),歡呼中有一種滿足感,有一種成就感,從而充分調動了課堂的氣氛,氣氛調動起來后,李老師對部分作品進行了解讀(點評作品語言優美,很到位),從發現美到分享美,從個性美到標志性美,學生們聽得津津有味,時而學生發表自己的看法,時而師生互動。

                                                                  接下來李老師自然而然地引出了制作國旗這個主題,只見她在黑板上畫出了一面國旗,詳細講解了國旗的構成和制作國旗需要的材料和步驟(示范到位,方法得當,環節層次分明),并提醒學生們作法一定要規范(包括折、剪、貼),之后李老師讓學生們自己動手制作,伴著孫楠的《五星紅旗》,制作國旗正式開始了,學生們專注的.眼神,激動的表情,充滿了整個課堂,而李老師這時也面帶微笑細心指導著每個學生(在學生做的過程中發現新方法,及時補充)。

                                                                  最后當五星紅旗飄揚在整個教室的時候,每個人的臉上都傳遞著“美”,每個人的心里都享受著“美”,這種“美”讓我們自豪,更能真正體現出美術課的“美”。

                                                                美術課后教學反思6

                                                                  課時:

                                                                  2課時

                                                                  學習領域:

                                                                  造型*表現

                                                                  教材簡析:

                                                                  冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中,學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構,然后利用食品包裝紙來做成冰箱里的食物。

                                                                  教學目標:

                                                                 。、指導學生選用各種工具、材料,選用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。

                                                                 。、引導學生認識冰箱的造型特征,通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

                                                                 。、培養學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。

                                                                  教學重、難點:

                                                                  培養學生大膽想象,做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

                                                                  教學準備:教師:

                                                                  準備各種冰箱的圖片及作業范作等資料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀。

                                                                  學生:回去觀察冰箱的內外結構,查資料或向家長了解有關冰箱的情況,準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

                                                                  教學過程:

                                                                  第一節

                                                                  活動一:

                                                                  通過交流課前查到的、了解到的關于冰箱的情況及展示圖片資料,讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特征、內、外結構的共同特點。激發學生創造的欲望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利,設想未來的冰箱是什么樣子。

                                                                  活動二:

                                                                  “變魔術”:教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察,說說教師用了那些技法,怎樣制作的。并分小組討論還可以怎樣制作。

                                                                  交流討論結果。

                                                                  活動三:

                                                                  鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料,通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工,高效合作。

                                                                 。ū菊n時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的制作)

                                                                  活動四:

                                                                  各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、制作精美的作品。

                                                                  布置學生回去搜集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

                                                                  第二節

                                                                  活動一:

                                                                  欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱,請學生猜猜老師用什么材料包裝的。(彩色包裝紙)再打開冰箱們請大家看看冰箱里儲存著什么“食物”,把“食物”發給大家,看看是怎么來的(利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼)

                                                                  活動二:

                                                                  啟發學生思考:除了剪貼,還可以用什么手法表現冰箱里的食物?

                                                                  試著做一下。

                                                                  鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料,將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來,誕生獨特的作品。

                                                                  活動三:

                                                                  做完后將作品布置在教室一角,同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

                                                                  提醒學生收拾工具和材料,整理桌面地面,保持教室環境的.整潔。

                                                                  課后拓展:回去試著用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

                                                                  教學評價

                                                                 。、是否對課程內容發生興趣并表現出對想象、創新的熱情。

                                                                 。、是否大膽想象,做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。

                                                                 。、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。

                                                                  教學反思:

                                                                  偶爾在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴,勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上,孩子們喜歡的不得了,但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

                                                                  我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起,然后根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的家具、家電。在無限空間的聯想與創作當中,孩子們的想象力、制作能力得到了充分的發揮,完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天,當他們從儲藏室里找出這些小制作時,也能為童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。

                                                                美術課后教學反思7

                                                                  第一,突出了學生的主體地位。本節課始終以學生為主體進行探究性學習,如在課前讓學生自己收集生活中的一些物品,了解其特征,課堂上由學生自己主動參與,通過生生之間的互動,依據自己所帶物品的形象特征進行聯想,發表自己的想法,充分發揮了學生的自主性、能動性,很好的體現了學生學習的主體性。

                                                                  第二,注重了學生的差異發展。在課堂教學中,老師按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學生進行分層。讓不同層次的學生在同一小組的學習過程中取長補短,共同發展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習,為不同層次學生發展開辟廣闊的空間。在作業要求方面,按照學生的.差異設置梯度漸進發展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習,為不同層次學生發展開辟廣闊的空間。在作業要求方面,按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業要求,采用星級制,讓學生可以根據自己的能力水平自由選擇,,的作業,激發了不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環境中,體驗到學習帶來的快樂和愉悅。

                                                                  第三,體現了美術學科的創新價值。在課堂教學中時刻把握住美術學科的三維目標,并著力于培養學生的創新意識,保護學生的獨特的個性,給予學生發揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術作品發表自己與眾不同的見解,注意培養與創造性密切相關的發散思維,聯想思維、求異思維、批判性思維等能力。

                                                                美術課后教學反思8

                                                                  橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一,這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了,因為孩子們對它的喜愛,讓我們比較好控制課堂,但怎么樣才能激發孩子們的創作熱情,讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節課里我開展了嘗試。

                                                                  原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統教學模式,但我經過考慮,還是修改了教學方式,先不急著欣賞作品,而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”,“轉一轉,捏一捏!薄鞍匆话,壓一壓,這樣能做出什么形狀的橡皮泥?”“扁扁的象餅一樣!薄叭嘁蝗嗄?能做出什么形狀?”“圓圓的,象小湯圓!”“好!真棒!咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊!奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦!澳恰暌淮昴?”“是條形!象面條一樣!”同學們更得意的搶答起來!按鸬煤!同學們,我們知道如果我們的手指靈巧的話,可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的.橡皮泥物品,可是,如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢?比如……我只能給你們用搓的方法!薄鞍?!”全班同學立即動起了腦筋!霸趺纯赡苣?都是面條一樣的條形,怎么把它們粘起來?”“哦!我知道了!”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來!”“對哦”馬上有人同意。由此,我順利的進入到了本課的課題《用紙條和泥作畫》。

                                                                  接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后,在3年4班班里得到的教學效果最好,學生優秀作品最多,也最出彩。我立即收藏,利用課間十分鐘的時間用數碼相機把優秀學生作品拍下來,然后把作品歸還給學生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學校的網站里,爸爸媽媽可以在網上看到,同學們高興極了,紛紛問我“于老師,下次美術課上什么內容?要帶什么工具,你寫出來啊!笨吹酵瑢W們這么喜歡上美術課,而且主動要求帶工具,我心里也很高興。

                                                                  對于一個美術教師來說,我的目標是讓孩子們喜歡上美術課,進而喜歡美術,當然,最終的目標是讓他們喜歡藝術。對此,我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛,而這正是我所追求的。

                                                                美術課后教學反思9

                                                                  通過本課學習,學生們基本掌握了如何讓人物和環境達到和諧關系,人物造型合理添加與形象相配的環境來突出主題,美術課后教學反思兩篇。

                                                                  視學生的學情,一邊上課,一邊調控、創造、發展、適應。對學生各方面了解得越充分,教學的主動性就越大。在今后的教學中,我會認真鉆研教材,整合課程資源,充分調動學生的'興趣,把課改專家的思想轉化為教學實踐。督導課使我受益匪淺,不僅對教材挖掘得更深,還能通過督導課取他人之長,尋找自己的不足,此次教學發現自己離收放自如的境界,還有一定的距離,教學組織還需努力學習。

                                                                  平時還要不斷積累,注重課堂的生成資源,讓學生成為真正的主人。

                                                                美術課后教學反思10

                                                                  小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科,不影響升學, 學得好不好沒有關系;有的認為畫畫要有天賦,自己將來不當畫家,學不學無所謂;比較普遍的認為繪畫比較難,因此部分學生對美術課興趣不濃……面對這些情況, 如果美術教師只根據教材安排的內容,作些理論講解和示范,讓學生臨摹,學生就會感到枯燥乏味,要調動學生學習的積極性,培養興趣很重要。對于小學生尤其如此。根據小學生好動不好靜,好奇心強的特點,和從具象到抽象的教學規律,把繪畫課設計成一系列手工制作課,以引起學生的興趣,調動他們的學習積極性,達到繪畫教學的目的。

                                                                 。ㄒ唬┘ぐl學生學習美術的興趣 興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力,使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的`情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。這學期,無論是三年級或是四年級,技能訓練比較多,如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

                                                                 。ǘ┰诿佬g教學中,我注重面向全體學生,以學生發展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此,我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能,結合過程和方法,組成課程的基本內容。如《紙塑動物》,小動物是小朋友最喜歡,廢紙又是同學們最多的,再加上舊棉絮,用這些東西扎成所塑造的基本型,然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,最后進行彩繪美化。既輕又美觀。同時,課程內容的層次性,適應不同素質的學生,使他們在美術學習過程中,逐步體會美術學習的特征,形成基本的美術素養和學習能力,為終身學習奠定基礎。

                                                                 。ㄈ┙處熥陨硭刭|的培養教學之余,我除認真參加學校及教研組組織的各種技能業務學習外,還經常去圖書館學習美術教學刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他老師學習,取人之長,補己之短。從而使自己更好地進行教育教學,工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

                                                                美術課后教學反思11

                                                                  本課內容屬于九年義務教育初中階段美術課程“設計·應用”學習領域。新課標指出:“設計·應用”學習領域的教學,應“以形成學生設計意識和提高動手能力為目的”,“應貼近學生的生活實際”,“密切聯系社會生活,關注環境和生態”。遵循這一原則設計,旨在引導學生從生活中發現材料,巧用這些材料創作令人耳目一新的美術作品,變廢為寶,或應用于生活,或美化環境,體驗其中的新奇,享受其中的樂趣。

                                                                  本課原是九年級第17冊的課程內容,現今放在七年級上冊進行教學,不宜設置得太多理論知識或專業術語,我認為應以簡單的創意、設計方法和基礎制作技能作為出發點。

                                                                  本課是一節融入了尋找材料、設計構思、巧手制作三部分內容的課程。首先培養學生有意圖地去發掘生活中的材料,根據材料自身特點去思考和構思。然后在選擇恰當的表現形式,探索不同的制作方法,完成一件作品。整節課主要是通過欣賞和了解環保創意作品,使學生感受環保設計理念,領悟美術與生活的關系,體驗制作中的材質美與創意美。

                                                                  對于課堂效果,總的來說,自認為按計劃完成了課程內容的教學,基本達到了教學預定目標。按教參上的設計,本課該設置2課時,我為了在公開課上方便操作,也從學生的.實際情況考慮,改設為一個課時,最終驗證,順利讓學生接受,這樣的課時安排還是可行的。而在教學程序里的時間安排上,我覺得自己還是疏忽了合理設計,將學生制作、教師巡視輔導的時間僅設置十分鐘時間,且還包括了展示評價所需的時間,這就顯得太倉促,也讓整節課顯得教師講過多。

                                                                  這節課出現了突發狀況,影響最大的是多媒體音響設備無法播放,以及材質材料的遺漏。而這些情況的出現很大部分是由于我沒有用足夠的時間去預先準備,準備好課室,準備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發現有班級在上課,課間時間引導七一班學生進入課室后已是逼近上課,而鈴聲響后才發現音響設備有故障,而這時候我又沒有靈活處理,只裝作若無其事的上課,卻想不到可以找空隙求助信息老師,疏忽之下,造成課后聽聞后面的老師和部分學生有時聽不見我的聲音,課件設置的音響效果也完全無效。雖然說美術是一種視覺藝術,嚴格來說不需要在聲音方面要求太多,但從藝術審美的追求上來說,聲光色彩的全面配合還是很有必要的,所以我個人對此挺在意的,也對上課時這方面的欠缺很是遺憾

                                                                美術課后教學反思12

                                                                各評委:

                                                                  早上好!

                                                                  今天我執教的是廣東嶺南版美術課本第七冊中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學生了解秋天“落葉”的自然現象,并讓學生掌握書簽的基本特征,進行書簽的設計與裝飾變化。綜觀整節課,我覺得有以下幾方面值得反思:

                                                                  一、重視探究性學習的培養。

                                                                  《課程標準》提出:“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養,要采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展,最大限度地開發學生的創造潛能,并重視實踐能力的培養!彼,這節課我主要是通過探究學習來引導學生在具體情境中探究與發現,找到不同知識之間的關聯,如在導入新課時,我創設了問題情境,秋天的落葉為什么會飄落下來?為什么會變黃和紅呢?以此問題來調動學生對秋天的認識,同時也滲透了自然常識,讓美術學科與其他學科聯系起來;在書簽制作中,我通過分小組的形式讓學生進行探究性學習,在探究學習中,讓學生發表自己獨特的見解,在讓學生掌握書簽制作的方法的同時也培養學生的'團結協助精神。從課堂的效果來看,我預設的目標已經達到了。

                                                                  二、重視課堂評價,促進學生發展。

                                                                  評價主要是為了促進學生的發展。因此,在這節課中,我從多個維度來進行評價以適應不同個性和能力的學生學習狀況,幫助學生了解自己的學習能力和水平,鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。在關注學生掌握美術知識、技能的情況下,我更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價;使學生在自我評價和同學之間的互評中,明確自己需要克服的弱點與發展方向。

                                                                  三、在課程資源開發方面,我覺得還是欠缺的。

                                                                  這課是講與學生生活息息相關的秋天,其實課前,我可以讓學生到大自然去拾一些落葉回課堂,讓自然環境資源進入美術教學。

                                                                美術課后教學反思13

                                                                  本課教學目標是了解、學習紙偶的制作方法,學生能把想象中的紙偶制作出來并戴在手上表演。這堂課通過觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品,激發學生對紙偶的興趣及學習的積極性。

                                                                  我采用“講故事”形式導入新課。講故事的同時展示課前制作好的紙偶,讓學生對紙偶有初步的認識。故事講完后引導學生想出本課題目及主要內容。之后一系列的啟發引導式提問,幫助學生理解教材,基本了解紙偶的制作步驟。為讓學生進一步掌握制作方法,便帶領著大家一步一步地做個簡單的手指紙偶。隨后展示部分學生作品,以示鼓勵。學生熱情高漲,紛紛要求再做更多的紙偶,我便順著他們的思路布置課后作業:以小組為單位編故事,同學合作將故事的主人公用紙偶的方式展現出來。

                                                                  但是因為教學經驗不足,這又是第一次被校長及專業任課教師聽課,心里非常緊張,臨場應變能力也尚不足夠。上課時有個別學生說:老師,我還是不會做。當時我采用了鼓勵、示范的方法,幫助他完成作品。課后我覺得當時應幫助他調整“我不會”的心態,提高學生的自信心,鼓勵讓其自己完成作品,或許會有很不錯的作品出來。

                                                                  今后我會努力豐富自己的.教學經驗,適應小學教育教學的需要,爭取在以后的課堂上,有更大的進步,成為能獨立工作的合格教師。

                                                                美術課后教學反思14

                                                                  媽媽在寶貝們眼里永遠是最美麗的。結合母親節的到來,毛老師設計了小班美術活動《媽媽的頭發》。由于小班孩子年齡小,他們的繪畫能力有一定的局限,手部小肌肉發展還不夠,所以毛老師設計運用不同的線條表現媽媽的頭發,練習直線和曲線的組合,符合小班孩子的學習特點。

                                                                  活動前,毛老師做了充分的活動準備。孩子們在準備好的.媽媽頭像上進行添畫,毛老師還針對個別能力較弱的孩子給予了互動式指導,鼓勵孩子勇敢的表現媽媽的頭發。

                                                                  在導入環節,孩子們能通過語言準確的描述出自己媽媽的發型。在活動中用線條表現媽媽們的頭發是個難點,孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當然,孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇,也畫的很有耐心。不時會問:老師我畫的對嗎?教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠有吸引力,他們有的說我媽媽的頭發是長長的,有的說我媽媽的頭發是卷卷的,有的說我媽媽的頭發是直的......在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導,及時協助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強,畫出來的畫相對來說并不是很漂亮,而我在展示幼兒作品時,教師只請孩子說一說哪個作品好,為什么好,其實孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果,我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線,但是孩子的作品呈現不夠豐富,想象力沒有打開,作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭發,我認為教師在示范和指導作畫時教師沒有充分預設到。教師在示范畫時可以只示范不同的曲線畫法,不要示范直線畫法,在個別指導時可以提醒孩子用更多的線條來進行添畫頭發,這樣作品會更加的豐富多彩。

                                                                  本次活動中,毛老師活動前準備充分,活動目標明確,目標達成度也較高,活動流程清楚明了,活動內容適合小班孩子的年齡階段與發展水平,整個活動孩子們非常喜歡也愿意參與到活動中去。從作畫方式上講,孩子在原有經驗基礎上,嘗試本次添畫媽媽的頭發,在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升,孩子們的作品整潔度有了一定的進步。整個活動,教師營造了母親節氛圍,對缺乏經驗與自信的孩子積極通過語言激勵、親情指導的形式建立良好的師幼關系,讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。

                                                                美術課后教學反思15

                                                                  學習領域造型·表現、設計·應用

                                                                  教學目標

                                                                  1.知識與技能:學會運用繪畫形式表現自己的想法,培養他們的創造性,增強學生的生活情趣。

                                                                  2.過程與方法:學習用繪畫表現自編故事的形式特點,通過創作畫,使學生進一步掌握人物動作的畫法。

                                                                  3.情感態度價值觀:通過畫自編故事,使學生從生活中體會真、善、美。

                                                                  教學重點第一課時:了解繪畫故事的表現特點,感受真、善、美。

                                                                  教學難點第一課時:選材、構思設計。

                                                                  教學方法欣賞法、講授法、練習法

                                                                  教具準備各種材質和表現形式完成的范作數幅,相應的課件。

                                                                  學具準備各種可繪畫的筆,作業紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等

                                                                  課件內容

                                                                  1.豐子愷漫畫欣賞

                                                                  2.小故事片段配畫,有單幅的、多幅的。

                                                                  3.欣賞漫畫《父與子》。

                                                                  4.自編一個小故事。

                                                                  5.用不同繪畫形式創作故事畫。

                                                                  教學評價

                                                                  1.能否運用簡練語言編寫故事。

                                                                  2.能否展開聯想,嘗試運用各種材料,設計創新。

                                                                  3.整個教學活動中,學生是否有濃厚的'學習興趣和創作欲望。

                                                                  課時1

                                                                  教學過程:第(1)課時

                                                                  活動一:游戲“連一連”

                                                                  教師提供數張圖片和幾句話(或幾段文字),請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來,并找出先后順序將故事講完整。

                                                                  教師小結,出示課題《圖文并茂》。

                                                                  設計意圖:以游戲的形式“連一連”,激發學生的好奇心和興趣,以飽滿的熱情投入學習內容——圖文并茂。

                                                                【美術課后教學反思】相關文章:

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