小班科學小螞蟻教案
作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的小班科學小螞蟻教案,希望能夠幫助到大家。
小班科學小螞蟻教案1
活動目標:
1.初步了解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備:
1.雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、 導入師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)師:小螞蟻爬著爬著餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法過河?
幼:造一座橋……
二、 認識沉與浮現象。
1.教師做沉浮實驗。
師:"瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?"
2.鞏固幼兒對沉浮現象的認識師:我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、 幼兒操作,并記錄操作結果。
教師先請一幼兒操作,同時將結果記錄下來。(規則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的'則不需貼。) 集體糾正。
活動反思:
1.通過幼兒親手操作,大膽嘗試,觀察物體的沉浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手,滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲,從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
小班科學小螞蟻教案2
活動目標:
1、認識小螞蟻,知道小螞蟻的生活習性。
2、喜歡小螞蟻萌發熱愛小動物的情感。
活動重點:
學會觀察、認識小螞蟻。
活動準備:
玻璃瓶里裝有泥土和小螞蟻。
活動過程:
1、小朋友看看這是什么呀?你們知道他們都有什么本領嗎?
觀察小螞蟻在泥土里的活動,知道小螞蟻會鉆洞,造房子。
2、與幼兒交流:
告訴幼兒小螞蟻是用觸角交談的,它們在搬運糧食的時候是集體搬糧食的等一些科學知識。
活動二:
活動名稱:小螞蟻運糧
活動目標:
1、學習手膝著爬行,增強四肢的肌肉力量。
2、提高動作的.協調性和靈活性。
活動重點:
繼續練習手膝地著爬行。
活動準備:
小米袋、獨木橋若干,畫有貓、雞、鴨頭像的小房子三幢。
活動過程:
1、準備活動:
—“小朋友,你們看這是誰呀?(出示小螞蟻頭飾)我做小螞蟻的媽媽,你們做誰呀?我們小螞蟻聽著音樂,活動一下身體吧!”
幼兒扮演小螞蟻,爬到場地中間。
教師帶領幼兒做小螞蟻模仿操,活動身體。
2、爬的練習:
—“我們小螞蟻家附近有哪些好朋友?”(貓、雞、鴨)
爬動著依次向小貓、小雞、小鴨去問好,然后在爬回自己家來。
3、游戲活動:
—“冬天要來了,我們小螞蟻要搬一些食物回家過冬啦!爬過草地和獨木橋,游過小河,河對岸的草叢里就有許多糧食,看誰最聰明,能找到,把米背回家!
全體幼兒按照一定的路線尋找米袋,背在背上,可重復數次,視幼兒的身體狀況和情緒而調整。
4、結束活動:
—“螞蟻寶寶背累了,出了很多汗,媽媽給你們洗個澡,沖一沖,抖一抖,搖一搖,螞蟻螞蟻真快活!
幼兒放松身體,離開場地。
小班科學小螞蟻教案3
活動目標:
1.感知螞蟻外形特征,體驗喂食螞蟻的快樂。
2.模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。
3.激發了幼兒對螞蟻的好奇心和探究欲望。
4.知道螞蟻的外形特征、生活習性。
活動準備:
1.環境創設:各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)
2.經驗準備:請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。
3.材料準備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。
活動過程:
1.感知小螞蟻的外形特征。
。1)幼兒自由觀察,交流。
。2)說一說自己的發現。
小螞蟻長得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?
。3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。
第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。
第二組:投放《幼兒操作》卡,請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。
小結:說一說都有什么顏色的小螞蟻;數一數操作頁中共有幾只小螞蟻。
。4)認知小螞蟻外形特征。
螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。
2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。
請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片,加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡單了解小螞蟻的生活方式。
小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?遇到事情的`時候,是怎樣告訴同伴的?
師幼討論,通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。
3.喂食小螞蟻。
小螞蟻喜歡吃什么?
提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。
4.游戲“小螞蟻回家”。
學一學小螞蟻走路的樣子好嗎?
幼兒帶頭飾,隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作,體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式,游戲自然結束。
活動延伸:
在語言區投放兒歌《小螞蟻》;在操作區投放小螞蟻結構拼圖;在運動區投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區域活動中繼續探究。
活動反思:
讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說,掌握系統的科學知識不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動,是根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發展水平,圍繞活動重點,從幼兒的興趣出發,按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環境,讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動中幫助幼兒獲得新經驗。
活動分析:
通過“小螞蟻”這個活動,使幼兒的好奇心和探索欲望得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中,幼兒會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時,使幼兒親近小動物、喜愛小動物的情感也自然地流露出來。在這個活動中,我們更加注重調動幼兒的探究興趣,注重幼兒對螞蟻觀察、了解和親近的過程,幫助幼兒學習觀察的方法,引導幼兒用自己喜歡的方式表達對小動物的喜愛之情。通過引導幼兒認識小螞蟻,觀察了解小螞蟻身體外形特征和體驗喂小螞蟻的快樂,模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式,從而培養幼兒樂于觀察、善于思考、親身體驗、嘗試發現問題、解決問題的好習慣。
小百科:螞蟻是一種昆蟲,別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞,屬節肢動物門,昆蟲綱,膜翅目,蟻科。螞蟻的種類繁多,世界上已知有11700多種,有21亞科283屬,中國境內已確定的螞蟻種類有600多種。
小班科學小螞蟻教案4
《綱要》中指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創設游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。下面快隨應屆畢業生網小編來看看“幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》”。
幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》
活動目標:
1、初步了解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2、體驗玩水的`樂趣,對操作活動感興趣。
3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備:
1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具(幼兒操作材料)。
2、記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、情境導入
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
師:小螞蟻爬著爬著餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河?
二、認識沉與浮現象
1.師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發現了什么?石頭怎么啦?
師小結:由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當螞蟻的小船嗎?
2.師第二次做實驗,放泡沫
問:你發現了什么?
師小結:由于泡沫比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現象我們叫“浮”,F在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?
3.鞏固幼兒對沉浮現象的認識
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
。ɑ顒臃此迹簭倪@個環節上看,孩子對沉與浮的現象,能具體地表述出來,也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環節上,由于所取的材料不合理,石頭太小了,而木頭卻較大,在視覺上,給孩子造成干擾,因此有的孩子認為木頭比較重,導致無法讓孩子準確的判斷:石頭與木頭哪個比較重,哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭,幼兒便可以一眼看出,石頭比較重的原理。因而也不會在此環節上浪費太多的時間。)
三、幼兒操作,并記錄操作結果。
1.幼兒認識材料
師:現在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準備了很多的材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師:在玩的時候,老師也為小朋友準備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,請把手上的貼貼紙貼在水面上,如果會沉下去,請把手上的貼貼紙貼在水底。
3.幼兒操作,教師指導記錄
四、教師評價
1.小朋友都做好了,我們一起來看一看
2.教師驗證
。ɑ顒臃此迹簭挠涗浀慕Y果上看,大部分孩子能準確記錄出沉浮的現象,其中盤子這一材料的實驗出現分歧,有的孩子記錄是沉,有的孩子記錄是浮,借此機會,我進行隨機教育,讓不同結果的兩名幼兒現場操作,為什么你認為是沉?而你卻是浮呢?兩個小朋友用同一種材料,為什么結果是不同的呢?通過現場實驗,孩子知道由于放的方式不一樣,結果也是不同的,很好地利用教育契機,給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看,由于記錄卡設計不太合理,有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了,完全看不出是沉還是;如果老師在水盆中間畫條中介線,在中線以上表示沉,中線以下表示浮,就能很輕松地解決結果不分明的問題。)
小班科學小螞蟻教案5
活動目標:
1、初步了解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2、體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
活動準備:
1、雪花片,石頭,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2、木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
一、導入
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(螞蟻)
師:小螞蟻爬著爬著餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想辦法過河?
幼:造一座橋……
二、認識沉與浮現象。
1、教師做沉浮實驗。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?”
2、鞏固幼兒對沉浮現象的認識
師:我現在請一小朋友來幫螞蟻想辦法。
三、幼兒操作,并記錄操作結果。
教師先請一幼兒操作,同時將結果記錄下來。(規則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)
集體糾正。
活動反思:
《綱要》中指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的.事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創設游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。
小班科學小螞蟻教案6
1、誘導目標:
激起嬰幼兒的好奇心,吸引他們往玩耍往試探,使大大年夜行徑以及風雅行徑都獲患上鍛煉。
2、環境與質料:
粗細、是非不一的軟性水管;質地、大大年夜小不同的球多少好多;在管子口貼上小螞蟻;“小螞蟻的家”違靜圖一幅。
3、入程誘導:
一、 嬰幼兒自己選擇珠子,放進以為契合的管子口,察瞅珠子從那里滾出來。
二、 熟諳后,可向導嬰幼兒比一比一樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。
三、 掉落出來的珠子自己撿起,再從新投放。
4、倡導:
一、 為了對峙嬰幼兒馬糊這一步履的`癖好,述職報告教師可將管子的曲折屈身度、延伸的標的目的從新組合。新的組合,新的門路更能激起嬰幼兒的好奇心以及試探愿看。
二、 可貼上一幅“小螞蟻躲糧食”的違靜圖,讓嬰幼兒在玩的入程中相識螞蟻的生計景象。
可讓嬰幼兒逐步感知珠子的大大年夜小與管子粗細的干系。
小班科學小螞蟻教案7
活動目標:
1.初步了解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
4.在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1.雪花片,石頭,積木,海綿,點心盤(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,
3、螞蟻過河圖片。
活動過程:
1、出示圖片導入,激發孩子的.興趣。
師:今天天氣真好,小動物們出來玩了,瞧,這是誰呀?(小螞蟻)
師:小螞蟻爬著爬著餓了,發現遠處有棵蘋果樹,就爬過去,可是面前出現了一條小河,請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過河?
。1)請幼兒自由發表自己的想法。
2、幼兒自由操作探索。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河嗎?我們來試試吧!”
3、認識沉與浮現象。
。1)教師做沉浮實驗。
。2)鞏固幼兒對沉浮現象的認識
4、幼兒再次操作,并記錄操作結果。
師:這次請小朋友操作,把能浮起來的材料貼在記錄表上。
。1)幼兒自己操作,并記錄結果
。2)個別幼兒上臺操作教師請一幼兒操作,同時將結果記錄下來。(規則:拿一操作材料放入水中,浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)
幼兒集體糾正。
4、小結
師:小朋友們想的辦法真棒,可以幫助小螞蟻過河啦,我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧(幼兒離開活動室活動結束)
活動反思:
《綱要》中指出:科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性,創設游戲情境,讓幼兒通過觀察、探索,激發幼兒的好奇心和探究欲望,幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。
小班科學小螞蟻教案8
一、指導目標:
激發嬰幼兒的好奇心,吸引他們去玩耍去探索,使大動作和精細動作都得到鍛煉。
二、環境與材料:
粗細、長短不一的軟性水管;質地、大小不同的球若干;在管子口貼上小螞蟻;“小螞蟻的家”背靜圖一幅。
三、過程指導:
1、 嬰幼兒自己選擇珠子,放入認為合適的管子口,觀察珠子從哪里滾出來。
2、 熟悉后,可引導嬰幼兒比一比同樣的珠子從哪一個管子滾出來的速度快。
3、 掉出來的珠子自己撿起,再重新投放。
四、建議:
1、 為了保持嬰幼兒對這一活動的興趣,教師可將管子的彎曲度、延伸的方向重新組合。新的組合,新的路線更能激發嬰幼兒的好奇心和探索愿望。
2、 可貼上一幅“小螞蟻藏糧食”的背靜圖,讓嬰幼兒在玩的`過程當中了解螞蟻的生活情況。
可讓嬰幼兒逐漸感知珠子的大小與管子粗細的關系。
小班科學小螞蟻教案9
活動目標:
1.初步了解物體沉浮,激發幼兒探索、發現的樂趣。
2.體驗玩水的樂趣,對操作活動感興趣。
3.學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
活動準備:
1.木塊,石頭,泡沫,鐵勺、樹葉、紙片(幼兒操作材料)。
2.記錄紙人手一份,螞蟻過河圖片。
活動過程:
1、 情境導入
音樂,小螞蟻搬豆子
師:我們一起來像小螞蟻一樣搬豆子吧。(師生互動進入教室)
師:你們像小螞蟻一樣都把豆子運回家了,開心嗎?幼:開心
師:可是老師卻發現了一只不開興的小螞蟻我們來看看
。ǔ鍪拘∥浵佭^河的圖片)
二、 啟發提問。
小螞蟻要過河我們怎么幫助它?
幼兒自由講述,引導幼兒說出各種方法
師:“你們說要做船,那什么材料能做船幫螞蟻過河呀?引導幼兒說出各種做船用的材料
三、 認識沉與浮現象。
1.師做實驗,先放石頭。
師:“瞧,這些材料誰能幫螞蟻過河呀?我們先拿石頭來試一試”
問:你發現了什么?石頭怎么啦?
師小結:由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當螞蟻的小船嗎? 問:你發現了什么?石頭怎么啦?
師小結:由于石頭比較重,放在水中會掉下去,這種現象我們叫“沉”,會沉下去的材料,能當螞蟻的小船嗎?
2.師第二次做實驗,放紙片
問:你發現了什么?
師小結:由于紙片比較輕,放在水中會飄在表面上,不會掉下去,這種現象我們叫“浮”,F在我們把小螞蟻放到上面,你們看它過河了嗎?
3. 鞏固幼兒對沉浮現象的認識
剛才我們看了,放在水中,比較重的東西會掉下去的,我們叫它“沉”,不會掉下去的,我們叫它“浮”。
四、分小組幼兒進行實驗操作
幼兒在操作后進行統計記錄 。
1.幼兒認識材料
師:現在請小朋友來幫螞蟻想辦法,看,老師為你們準備了很多的`材料,看看有什么?請小朋友把各種材料都拿來試一試,看看哪些東西會浮起來,可以當螞蟻的小船。
2.提操作要求和記錄方法
師:在玩的時候,老師也為小朋友準備了記錄單,如果這個材料會會浮起來,就在相應的位置打勾,如果會沉下去,在相應的位置打
教師巡視,觀察各小組的情況
五、教師評價
1.小朋友都做好了,我們一起來看一看
2.教師驗證 進行總結
六、音樂《小螞蟻搬豆》離開教室活動結束
小班科學小螞蟻教案10
活動意圖:
小班幼兒好奇心強,對身邊事物有著濃厚的興趣,尤其是動感性強的形象直觀的昆蟲等更能引起幼兒的探究興趣。但是,小班幼兒觀察力剛剛萌發,只能停留在表面膚淺的觀察上,觀察的事物,常常是零星的。注意力轉移、分配能力都很差,在觀察圖片時,僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。因此,開展此次活動,為幼兒提供顏色鮮明,形象生動的小螞蟻圖片和活體小螞蟻。直觀、形象的教具,讓幼兒在快樂中體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式。
活動目標:
1、感知螞蟻外形特征,體驗喂食螞蟻的快樂。
2、模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
重點難點:
螞蟻的.外形特征、生活習性。
活動準備:
1、環境創設:各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)
2、經驗準備:請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。
3、材料準備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。
活動過程:
1、感知小螞蟻的外形特征。
。1)幼兒自由觀察,交流。
。2)說一說自己的發現。
小螞蟻長得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?
。3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。
第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請幼兒補插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。
第二組:投放《幼兒操作》卡,請幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。
小結:說一說都有什么顏色的小螞蟻;數一數操作頁中共有幾只小螞蟻。
。4)認知小螞蟻外形特征。
螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。
2、觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。
請幼兒觀看小螞蟻身體結構的幻燈片,加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡單了解小螞蟻的生活方式。
小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運食物的?遇到事情的時候,是怎樣告訴同伴的?
師幼討論,通過探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。
3、喂食小螞蟻。
小螞蟻喜歡吃什么?
提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。
4、游戲“小螞蟻回家”。
學一學小螞蟻走路的樣子好嗎?
幼兒帶頭飾,隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作,體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式,游戲自然結束。
活動延伸:
在語言區投放兒歌《小螞蟻》;在操作區投放小螞蟻結構拼圖;在運動區投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區域活動中繼續探究。
活動反思:
讓幼兒的科學活動從身邊生活開始。對于幼兒來說,掌握系統的科學知識不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動,是根據小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發展水平,圍繞活動重點,從幼兒的興趣出發,按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環境,讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物,即在活動中幫助幼兒獲得新經驗。
小班科學小螞蟻教案11
活動目標
1、激發幼兒對大自然的好奇心,培養探索求知的興趣。
2、懂得合作力量大的道理,并觀察螞蟻的形態。
活動準備
課件、自制海綿豆子(數量為幼兒人數的2—3倍)和小籃子。
活動過程
一、謎語導入,引出課題,從而引發幼兒興趣。
遠看芝麻撒地,
近看黑驢運米,
不怕山高道路陡,
只怕跌進熱鍋里。
教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的'學習興趣,引出課題。
二、出示螞蟻的課件,引導幼兒說出觀察到的螞蟻的外形特征。
教師提問:
。1)你在哪兒見過小螞蟻?
。2)螞蟻長得什么樣?
。3)小螞蟻是怎樣搬運糧食的?為什么?
通過觀看課件聽故事,讓幼兒大膽發言,回憶聽到的情況,教師及時進行鼓勵和指導。
三、教師提問:我們應該像小螞蟻學習什么?讓小朋友知道團結起來力量大的道理。
四、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認識。
教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場地一端。
游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進小籃。如此反復進行,直到把豆全搬完。
結束部分:
學螞蟻搬豆走出活動室。
小班科學小螞蟻教案12
活動背景:
近期,我園為預防手足口病,每周都要對幼兒的玩具、積木進行清洗消毒,當保育員將玩具、積木倒進水池里,好奇的小宇發現了很多有趣的而又新奇的現象:有的積木浮在水面上,有的玩具沉到了水里,立刻,他的驚奇聲吸引了很多孩子的圍觀!毒V要》中說,科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此,我抓住此次教育契機,選擇了物體在水中的“沉浮”現象,作為本次活動的內容。
活動目標:
1、通過實驗,知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底。
2、能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作,并用較連貫的語言描述自己的發現。
3、對沉浮現象有興趣
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備:
經驗準備:認識有的物體浮在水面,有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。
物質準備:裝滿水的水缸每組三個;抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實物(人手一份)
活動過程:
一、聽故事——認識各種材料
看圖聽故事:有一只小螞蟻,它在池塘邊散步,走著走著,不小心掉在池塘里了!熬让!救命!”它在水里不停地喊。誰來救救它呀?“我來,我來!”看,誰來救小螞蟻了?
教師邊講述邊展示操作材料:積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球
師幼共同描述材料;這是長方形的積木、三角形的報紙、長長的湯勺、正方形的'泡沫、圓圓的海洋球。
二、看材料——猜想實驗結果
1、學習記錄猜想結果
教師繼續講故事:可是,它們怎么救小螞蟻呀?它們說:“我們跳進水里后,只要我們浮在水面上,不沉下去,讓小螞蟻爬到我們的身上,這樣就可以救起小螞蟻了!蹦銈儾虏驴,誰能浮在水面上,救起小螞蟻呢?
幼兒:報紙可以救小螞蟻。
教師:為什么呢?
幼兒:因為它很輕,可以浮在上面。
教師:那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會沉下去呢?
幼兒:我覺的勺子會沉下去,因為它很小。
教師:你認為小的東西會沉下去,那好,你就把它的照片貼在水杯的底部。
教師:那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請我們小朋友們都來猜一猜,誰能浮在水面上的,就把它的照片貼在水杯的上面,沉到水底的,就把它貼在水杯的底部。
幼兒用在水杯的水位粘貼實物照片的方式記錄自己的猜想。
教師巡回指導,并了解幼兒的想法。
2、交流猜想記錄情況
教師:誰愿意告訴我們,你是怎么猜的?為什么?
幼兒:我覺得長方形的積木可以救小螞蟻,因為它很大,
幼兒:我覺得三角形的報紙會浮上來的,我猜的。
幼兒:那個泡沫可能會沉的,因為它太小了。
幼兒:湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻,它們都要沉到水里去的。
三、投材料——驗證實驗猜想
教師:看來,我們每個小朋友的想法都不一樣,那到底誰能救小螞蟻呢,我們試了就知道。在你們的桌上,有幾個大水缸,請你們把它們一個一個放進水缸里,仔細看一看,看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表,是不是和你剛才猜的是一樣的,如果不一樣,就根據你看到的情況重新貼好。
幼兒實驗,老師引導幼兒邊操作邊講述自己的活動。
引導幼兒將實驗結果和猜想進行比較,如不相符,及時調整。
四、看記錄——交流實驗結果
教師:(啟發幼兒交流自己的實驗結果)剛才小朋友把它們都放進了水里,你們發現了什么呢?
幼兒:我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
教師:是嗎,剛才我發現他還在用手使勁地摁這個積木、泡沫、海洋球,你為什么要把這樣做?
幼兒:我想把它摁下去。
教師:那摁下去了嗎?
幼兒:沒有,我手拿掉,它又浮上來了。
教師:真的嗎?我有點不相信,你再試給我們看看,好嗎?
幼兒再次試驗。
教師:哇,原來積木、泡沫、海洋球,不管我們怎么用力摁,手一放開,就浮在水面上了,它們可以救小螞蟻了。真是神奇。那你們發現誰不能救小螞蟻呢?
幼兒:我發現報紙也能救小螞蟻的。
幼兒:我發現報紙和湯勺不能救小螞蟻的的。
教師:是嗎?看來兩個小朋友的發現不一樣,那我們一起來看看試一試!
教師將報紙和湯勺投入水中。
教師:看看,它們怎么樣了?
幼兒:報紙浮在水面上的,湯勺沉下去了。
幼兒:可是,過一會兒,報紙會沉下去的。
教師:哦,他說過一會兒,報紙會沉下去的,那我們再耐心地等一會兒,我們來數數,看數到幾,報紙會沉下去,1,2,3,……看,報紙怎么樣了?
幼兒:沉下去了!
教師:你們看,細心的小朋友發現報紙先是浮在水面上的,可過了一會兒,它就沉到水底了,所以我們以后做小實驗要耐心、仔細地觀察,這樣才能發現新知識。
五、活動延伸——還有誰能救小螞蟻
教師:小螞蟻被積木、泡沫、海洋球救起來了,特別感動。小螞蟻說:“謝謝你們!”積木、泡沫、海洋球說:“不用謝!要是其他朋友看見了,也會救你的!边!還有誰也能救小螞蟻呢,我們小朋友回家再找找,再試試,還有誰也能浮在水面上的,好嗎?
讓孩子自己尋找,然后來試試,看看他們找的東西誰能浮起來,還有誰能救小螞蟻,也滿足孩子想玩水的愿望。
活動反思:
一個故事:
活動以救小螞蟻的故事貫穿始終,可愛的螞蟻形象和生動的故事,能激發幼兒思維的互動。
兩次記錄:
考慮到小班幼兒還不懂得運用符號、數字等其他方式記錄自己的猜測和實驗結果,所以我設計的記錄卡充分體現了小班幼兒的年齡特點和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據自己的猜測,把圖片貼到記錄卡上,這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動建構知識經驗奠定了基礎。而帶著自己的假設做實驗,更能激起幼兒的探究動機和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄實驗的結果,驗證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調整自己的認識,并初步懂得:要得出結論,必須以客觀事實為依據。
三處細節:
一是在材料的選擇上,我既滲透了圖形知識,又體現了一定的難度,因為幼兒的沉浮經驗會認為:重的、大的會沉、小的、輕的會浮,我將這些影響因素結合到所提供的操作材料中,以喚醒幼兒的經驗,形成有效的認知沖突。二是在活動中,我抓住幼兒在操作中的一個細微動作:摁!通過“摁”這個有趣又符合幼兒心理特點的動作,讓幼兒明白:不管用多大的力,當這個力移開時,浮的東西始終會浮上來。也通過這個動作,使活動顯得更為生動有趣。三是在處理報紙沉浮的問題上,我以再次實驗、耐心等待的方式告訴幼兒:要得出實驗結論,必須細心仔細觀察,培養幼兒這種科學嚴謹的科學態度是任何一個科學活動的隱性目標。
四點遺憾:
一是選擇了四種不同的材料,對小班幼兒來說,要操作、要記錄、要講述難度略大,可以去掉一種,如:泡沫,這樣在活動時間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上,沉浮有時還有點混淆,教師還需注意引導,盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水,在操作時,有些幼兒玩水的興趣多于實驗,所以往往會出現玩了水忘記了記錄,幼兒記錄的習慣還未養成。四是教師對幼兒不夠放心,每每遇到幼兒不會說、不會做,急于解圍、急于幫助,對幼兒留的空間不大。
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